【编者按：为积极响应国家教育数字化转型战略，扎实推进新时代高素质专业化教师队伍建设，学校启动“四化协同”教师教学发展跃升行动，为教师专业成长持续注入动能。现特别推出“西南大学教学骨干教师成长记”专栏，持续聚焦深耕教学一线的骨干力量，分享他们在教学创新实践中的成长收获与蜕变经验，希望为全校教师提供可借鉴、可实践的教学思路。期待更多教师主动关注教学创新、投身教学改革，在交流互鉴中共同提升教学能力。专栏后续精彩内容将持续更新，敬请全校师生关注】

弦歌不辍，向美而行

以AI赋美，启心源新声

二十载春秋流转，讲台作纸、音符为墨，我以教育为弦，弹起一首跨越时代的育人乐曲。从传统知识至AI赋“美”的智慧课堂，从技艺传授至美育唤醒，我以二十载光阴为笔，勾勒出一名音乐教育工作者的坚守与创新，奏响从“传艺者”至“育心人”蜕变的优美旋律。

一、以乐化人，美育唤醒

自2005年初登大学讲台，迄至2025年，已从事教学工作二十载。回想当初我满怀热忱步入西南大学本科生课堂的情景，彼时的课堂状况令我始料未及，我的课堂授课对象来自全校各专业的非音乐专业公费师范生，音乐素养各不相同。他们中有的音乐素养及基本功训练严重不足，有的忽略教学过程中的“审美教育”以及从不关注“教姿教态问题”，也有人坦言“从未上过一堂真正的音乐素养课，无法将音乐融入自己学科教育的审美化课堂教学实践中”；但同时有的学生又需要高阶训练，比如将音强感知用于教学重音控制、将音长感知用于教学语速把握、将音高感知用于教学情绪调控、将音色感知用于教学口音塑造等。这种音乐素养的分层，如一道鸿沟横亘眼前，促使我陷入沉思：音乐素养课程，究竟教什么、怎么教？应为学生留下什么？

于一次基层调研中，一位乡村教师之言如晨钟暮鼓，点醒了我：“我们真正所需的并非会唱歌的教师，而是善用音乐育美之师。”这句话如醍醐灌顶，让我明白：美育的价值不在技艺的精湛，而在心灵的唤醒。 自此，“以乐化人”便成为我二十载如一日坚守的教育信仰，矢志不渝。

二、跨界育美，数智赋美

（一）深耕：构建“三位一体”的跨学科美育课程体系

     面对教学内容专业性强、学用脱节、与师范生培养目标适配度低三大痛点，我以音乐基础能力训练课程为试验田，开始了长达十余年的系统化教学改革。

     我提出 “艺术审美性·教育教学性·实践应用性”三位一体的教学原则，构建了“技术赋能—素养进阶—跨界融合”以学生为中心的美育新范式：

    功夫不负有心人，我所开设的音乐基础能力训练、音乐教学案例研究与实作训练课程被评为学校线上教学优质课程、课程思政项目、学校典型课程案例，成为全校公费师范生口中的“秒抢课”。

（二）创新：打造“三维智能+四维进阶”数智育美新范式

在数字化转型浪潮中，我没有停留在技术的浅层应用，而是构建了 “三维智能+四维进阶” 的育美新范式，实现从“技能训练”到“素养建构”的系统转型。技术并非目的，而是连接理想与现实的桥梁。AI为我们开辟了一片滋养无数种子的森林，而我愿成为那位点燃美、传播美、创造美的种梦人。

1.三维智能教学体系：

（1）练“音乐耳”：借助AI音乐陪练系统，实时检测课堂发声训练并进行共鸣分析，助力学生在技术赋能下提升音乐感知力；同时实现嗓音美化与节奏评估，使教学用嗓应用能力提升72%；

（2）塑“教师范”：利用VR美育课堂创设沉浸式鉴赏场景，通过MR混合现实平台开展“名师示范—模拟授课—AI评课”闭环师范生教姿、教态训练；结合眼动追踪技术，优化审美体验力的培养；

（3）燃“美育情”：通过“红色音乐VR工作坊”“古诗美唱工作坊”等项目，让学生在跨学科实践中感受音乐的文化底蕴与教育价值。运用MR混合现实平台构建了“名师—学生—AI”协同的闭环训练模式。

2.四维素养进阶路径

（1）知识层：打造200余节精品微课资源包及知识图谱

（2）能力层：借助AI沙盒模拟各学科真实教学场景

（3）素养层：通过多模态评估体系量化审美传达力

（4）情怀层：设立审美与思政创作工作坊，厚植教育情怀

（三）成果：从“教学实验”到“范式引领”

         1.学生培养：习近平总书记强调：“追求真善美是文艺的永恒价值。艺术使人们能够发现自然之美、生活之美、心灵之美。”这为音乐师范教育指明方向，我据此构建了系统的育人体系，以培养“全人型”卓越教师为核心目标。教学中我秉持提质、增效、减负、赋彩的教学理念，以艺术审美为基础、教育教学为导向、实践应用为支撑，引领师范生提升音乐素养、感悟音乐文化的精神力量，推动师范生人文底蕴与音乐素养双向提升。

在不断的教学实践中，我凝练出四大培养理念：一是升华艺术审美，培养教育情怀；二是塑造卓越教师，优化能力训练；三是实现价值引领，成就综合育人；四是融合传统文化，贯通国际视野。

        2.教师教学：作为一名怀揣教育理想与教学热忱的教师，我积极参与各级教学竞赛活动，多次在市级教学比赛中斩获佳绩，荣获重庆市高校教师微课教学比赛一等奖、重庆市高校教师教学创新大赛二等奖等，累计获得各类教学竞赛奖项达10项以上；同时，我主持多项市级、校级教学改革项目，所带领团队探索出的美育教学模式，不仅在本校学生培养方面成效显著，还为其他院校提供了可资借鉴的范例，逐渐从校内的教学实验迈向更大范围的范式引领，推动了美育教学在更广泛层面的发展与创新。

       3.辐射推广：我的教学成果也在师范院校和教研机构推广应用，累计受益学生近三万人。不仅在重庆市内产生了显著影响，还吸引了其他省市多所师范院校前来交流学习。通过举办多场线上线下相结合的美育教学研讨会，将数智育美的新理念、新方法传递给更多教育工作者。同时，与多家教育出版社合作，出版了系列美育教材与教学案例集，为全国范围内的美育教学改革提供了有力支撑。

三、香江之行，育见未来

2025年暑期，我随学校教学骨干教师研修团赴香港进行为期七天的教学交流与科创考察活动。此次经历极大地拓宽了我的教育视野，并重塑了我对“数智时代教师角色”的认知。

（一）所见：技术融合的广度与深度超乎想象

在香港科学园，我目睹了人工智能在智能制造、生物医药、城市管理等领域的系统化应用；在香港大学量子人工智能实验室，我感受到了基础研究与产业转化之间的高效链接；而在与香港科技大学专家的座谈中，我更体会到“跨界思维”对教育创新的根本性推动。

其中，李泽湘教授的“产学研”生态模式尤其令我震撼——从实验室到创业公司，从理论模型到市场产品，教育不再是孤岛，而是创新链条的发起端与赋能节点。这让我深刻认识到：未来的课堂，必须打破“教—学—用”的壁垒，让学生在真实问题中建构知识、在跨界协作中塑造思维，让课堂知识向市场实践应用转化。

（二）所感：从“技术工具”到“教育生态”的认知升级

过去，我对“智慧教育”的理解多停留在平台使用、资源建设与模式创新层面。此次香港之行，让我深刻意识到数智化不仅是教学手段的升级，更是教育生态的重塑，它体现在：

1.教学逻辑变革：从“知识传递”转向“问题驱动”，AI成为认知伙伴而非辅助工具；

2.教师角色进化：从“讲台上的权威”变为“学习场景的设计师”；

3.评价体系迭代：从“结果衡量”走向“过程赋能”，借助多模态数据支持个性化成长路径。

正如一位香港同行所说：“AI不会替代教师，但会用AI的教师必将替代不用AI的教师。”这句话，精准道出了新时代教师专业发展的紧迫性与必然性。

（三）所悟：跨学科思维是未来教育的核心引擎

参访多家科创企业与高校实验室后，我深切感受到：单一学科视角已难以应对复杂世界的挑战。无论是智能建造中的“工程+设计+管理”，还是数字金融中的“数据+伦理+政策”，跨学科融合已成为创新产生的土壤。

这让我反思自己的音乐教育类和师范技能类课程：是否也能打破艺术与科技、审美与逻辑的边界？是否能让师范生在“古诗美唱”中同时训练文学解读与AI配乐能力？是否能在“红色音乐VR工作坊”中融合历史认知、情感体验与技术实践？是否能借助数智化手段，在音乐素养培养中提升师范审美化教学技能，实现增效、提质、添彩？

（四）所行：归来后的教学重构与实践计划

未来，我计划着手推动三个方面的教学升级：

1.构建“智能美育实验室”：整合AI音乐陪练、VR审美体验、MR教学沙盘，打造“可感知、可交互、可创造”的美育学习空间；

2.开发“跨学科项目链”：塑造“AI音乐美育导师”，融合智能陪练与VR美育场景，通过多模态数据构建师范生审美素养画像。系统基于中国四有好老师、“认知－情感－行为”师元教师大模型，实现从音效感知与教学语势、声音塑造与教学用嗓、声势协和与教态协同等训练到教学实景的智能进阶，以红色音乐VR工作坊等项目深化美育情怀，建立个性化成长路径，推动音乐教育从技能传授向全人美育的智慧转型；同时，推进“AI+古诗美唱”2.0版，融入生成式教育配乐与艺术感化、声纹分析与多模态微课制作，实现文学、音乐与信息科技的深度融合，弘扬中国传统文化，探赜传统音乐的文化基因；

3.建立“师范生—中小学—社区”美育共同体：让教学成果走出大学课堂，进入中小学真实场景，服务社会美育需求。

（五）所愿：成为教育数字化转型的“探路者”

这次香港研学，于我而言不仅是一次学习，更是一场“教育的觉醒”。我深知，技术终将迭代，工具总会更新，但教育者对育人本质的坚守、对学生成长的关怀、对教学创新的热情，永远不会过时。

未来，我愿继续做教育改革的同行者、数字化教学的践行者，与更多老师一起，在守正与创新的平衡中，共同走向那个更加智慧、更有温度的教育新未来。正所谓：“一个人虽然走得很快，但是一群人才能走得更远。”

七天的香江之旅，是一扇窗，让我看见世界教育的潮涌；也是一面镜，照见自身教学的局限；更是一把火，点燃我走向未来教育的信心。研习而归，留下的不仅照片与笔记，更是一颗重新启程的心——愿以此次研修为新起点，不负使命，不负时代，与教育同行，与未来共舞。

     守教育初心，奏时代新声——这是我，一位二十年音乐教育者，仍在续写的育人乐章。在弦歌不辍的讲台上，我愿以智启新声，以美育爱，让每一个师范生带着发现美、创造美、传播美的能力，走向未来中国基础教育的“美智课堂”。