【编者按：为积极响应国家教育数字化转型战略，扎实推进新时代高素质专业化教师队伍建设，学校启动“四化协同”教师教学发展跃升行动，为教师专业成长持续注入动能。现特别推出“西南大学教学骨干教师成长记”专栏，持续聚焦深耕教学一线的骨干力量，分享他们在教学创新实践中的成长收获与蜕变经验，希望为全校教师提供可借鉴、可实践的教学思路。期待更多教师主动关注教学创新、投身教学改革，在交流互鉴中共同提升教学能力。专栏后续精彩内容将持续更新，敬请全校师生关注】

砥志笃行，“五智”育人：生物统计及试验设计课程的革新迭代之路

一、成长有迹，智新课堂：破局 “沉睡课堂”，点亮学生求知之光

2017 年，我首次站上生物统计及试验设计课的讲台，眼前的场景却有点让人揪心：台下学生一个个眉头紧锁，整个课堂毫无生气，我当下便意识到，即便教材经典，若教学模式僵化，也难以唤醒学生的学习热情。改革，已是必然。

于是，课题组果断打破传统教学框架，重构课程逻辑：将庞杂的知识体系 “模块化” 拆分，把艰深的理论 “碎片化” 拆解，再用逻辑线索将零散知识点 “串联化” 整合，并配套制作60余个微视频，构建 “课前预习引导、课中自学答疑、课后巩固自测” 的学习闭环。沉闷的课堂坚冰终于被逐步打破，学生眼中重新燃起专注与求知的光芒。2020年，课程迎来重要突破，其中的经典案例从专业教室 “走” 出，化身全校通识选修课，选课系统开启仅3分钟便爆满；同年，课程高阶模块面向研究生开设跨平台选修课，此后连续五年居学院 “人气课程” 榜首。至此，“本科—通识—研究生” 三级课程立体生态正式贯通。

八年深耕间，课程迭代至17期，4800余名学生在此汲取知识，云端点击量累计超740万次，我愈发坚信：每一次对教学细节的坚持，都将汇聚成推动课堂变革的力量；每一次课堂焕新的尝试，都会成为学生成长路上温暖的印记。

二、以学为本，智构课堂：让知识可感、能力可见

而当课堂面临课情复杂、学情多样、教情受限的三重困局时，我始终以 “学生究竟学到了什么” 为核心追问，一边重构课程内容，一边调整教学模式，就是想把原本抽象的统计原理变得直观、便于理解，把学生潜在的数据分析、实验设计能力，转化为能看得见、能落地的真实本领。

知识模块化：我将课程内容拆解为60个“知识积木”，沿“基础理论—核心方法—高阶应用”三级台阶重组，构建出一条可递进、可回溯的学习链。学生像搭积木般按需组合，教师则精准聚焦重点和难点，打造个性化学习路径，成功打破“一刀切”的教学局限。

案例情境化：实验课告别统一进度、被动跟随的“齐步走”模式，化身15～20分钟微案例实战，全程电脑实操，AI实时相伴。过程数据秒级抓取，成果报告一键生成。依循“案例导入→理论透视→实战操作→成果路演”四步法，每一次鼠标点击都指向一个可展示的作品，实现“知识—能力—成果”的闭环。

思政图谱化：创新“课程思政三融合”模式——内容上，每章嵌入专属案例（如袁隆平的科学精神）；目标上，联动课程目标与毕业要求，实现知识、能力、价值的有机统一；图谱上，绘制“思政元素—章节内容—育人目标”三维逻辑链，让育人路径清晰可视，确保价值引领不跑偏、不缺位。

三、数智引航，智辅课堂：以混合式教学破解教与学的 “效率困境”

在探索智慧教学的过程中，我意识到它的核心并非 “线上 + 线下”的简单叠加，而是以数字化工具为纽带，打通“课前预习—课中互动—课后巩固”的全链条，既解决“课情复杂、学情多样”的痛点，也实现教师“减负”、学生“增效”的双向目标。

在课前自学环节，我摒弃“将教材内容搬上网”的粗放模式，围绕学生“看得懂、学得会、能提问”来设计资源：将基础知识点拆解为“概念解析、公式推导、软件实操”三类微资源，每段视频控制在5～8分钟。以“频率分布图的绘制”为例，我会通过学习通的推送学习任务单，帮助学生明确学习内容、重点与难点，学生可自主观看频率分布图原理及实操的微课视频，并完成预习测验，系统自动抓取“视频观看时长、测验正确率、模块完成进度”等学习行为数据，生成可视化学习热力图，如同“教学导航仪”一般让教师提前掌握学生的知识盲区，避免“从头讲起”的低效线下课堂。

我将课中分为线上2学时+线下2学时，在线上学习中学生观看视频并进行实操演练，我则在后台实时监测学习进度与测验结果，及时发现并引导存在困难的学生，同时利用班级空间进行实时答疑与互动，营造“线上陪伴式学习”；线下课堂则完全聚焦“解决问题、深化能力”。针对线上统计的高频疑问，我会组织主题讨论或研讨沙龙，让学生充分运用前端所学设计试验方案、用软件分析数据，我会在指导过程中及时纠正学生的理解偏差，再针对基础薄弱的学生进行一对一辅导，帮助他们重建学习信心。

线下课堂结束后，课后知识巩固与学习反馈也绝不能含糊，我通过课程专属智能体及时给学生推送“针对性复习包”，对课堂掌握较好的学生，推送“拓展案例”，对知识掌握欠缺的学生，推送“错题重练+难点精讲”资源；教师则能通过平台持续跟踪学习效果，为下一次教学调整提供依据。

这套混合式教学模式实施以来，课程的基础内容实现线上“一次性打包”，不仅有效提升教师精力及教学效率，学生也从 “被动听”变成“主动问”，实现了“教得精准、学得主动”，让数智化成为连接教与学的温暖桥梁。

四、工具赋能，智慧课堂：AI为教学插上翅膀

在推动智慧课堂建设的过程中，我始终以 “服务教与学、贴近师生需求” 为核心，让 AI 技术不再是冰冷的工具，而是让它润物细无声般融入教学细节，既为师生减负，更让课堂焕发新的活力。围绕 “教、学、练、评、管” 教学全场景，我积极搭建AI赋能的智慧教学体系，让技术真正服务于教学核心需求。

智能助教：为教学创新 “释放时间”。以往备课中，整理教学资源、设计平行试卷等重复性工作往往占用大量精力。现在借助教师端智能体，一键导入教材、PPT、视频脚本即可构建专属教学资源库，30秒内便能生成 A/B 两套试卷及完整教案框架，将教师从繁琐事务中解放出来。我将节省的时间更多投入到教学创新中，如打磨一个更贴合行业实际的实验案例，优化一版更具互动性的课件，充分聚焦 “如何教得更好”，为课堂质量提升注入更多可能。

智能助学：做自主学习的 “可靠伙伴”。过去学生常遇到有问题无法及时获得准确解答的情况，现在通过绑定微信公众号的学生端智能体，随时随地都能找到学习“帮手”。当学生深夜梳理实验报告时卡在数据计算，它会分步拆解标准差求解逻辑；当复习时遗忘假设检验步骤，它会推送定制化复习资源并搭配例题解析。这种 “随时可问、不怕重复” 的支持模式，消解了学生提问的顾虑，让自主学习过程中的困惑及时得到解答，为他们增添了 “踏实感”，也有效降低了对难点知识的畏难情绪。

AI + 融合创新：让抽象知识 “具象化落地”。AI与教学的深度融合，更让原本晦涩的统计知识变得可感可知：讲解正态分布时，“AI+HTML”生成的交互动画，允许学生拖动参数调整曲线形态，让抽象规律在动态演示中一目了然；开展田间试验设计教学时，“AI+3D 建模”构建的虚拟场景，让学生无需实地参与，也能亲手调整小区布局、模拟土壤差异，在“动手试错”中深化对试验设计原理的理解。此外，“AI+VBA”实现实验数据自动化处理，“AI+ima 知识库”提供即时可查的案例资源，这些创新形式让知识传递更高效，也进一步激发了学生的探索欲。

五、足迹为真，智启课堂：荣誉背后，是脚印铺就的星辰大海

八年的坚持，终于让“五智”育人模式在时光中开花结果：2020年我的课程获评重庆市高校线上一流课程，2021年入选线上线下混合式一流课程；2025年获西南大学首届AI赋能教学创新大赛理科组三等奖，并走进香港高校、企业交流研学，这些收获是对 “教育无捷径，唯在躬行” 的最好印证。

我始终坚信，课堂的价值从不止于知识的传递、分数的衡量，更在于为学生埋下自主探索的种子，留下可追溯的成长印记。当最后一页课件轻轻合上，我们交出的不是冰冷的成绩单，而是一份能为学生未来导航的 “成长海图”——学生带着自我驱动的引擎启程，我们回归育人最辽阔的沃土，在三尺讲台继续打磨课程、探索新径。下一段育人新征程，已然在晨曦中铺展开来。